来源:《中学物理教学参考》2013年第05期 作者:王永元;
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巧用实验设置悬念情景 引导学生主动探究学习

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在教学中抓住学生心理特征,结合物理学科的实验优势,通过隐藏器材制造悬念、突出奇效激起悬念、随手取材营造悬念、意外实验突现悬念等方法,使学生在动手实验和观察实验现象中产生疑问,在激动、兴奋和吃惊中形成悬念,在期待、思考和猜想中促使学生主动探究、主动解决问题.(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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中学物理教学参考杂志2013年第05期
中学物理教学参考
主办:陕西师范大学
出版:中学物理教学参考杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:陕西省西安市

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