来源:《早期教育(美术教育)》2010年第01期 作者:龙念南;陈美珍;
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(1+1)亲子实验课程之一:细节的寻找和想象

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从本期开始,我们将给读者呈现由龙念南老师主持研究,陈美珍、温友新和祝湘秦等老师参与研究并实施的(1+1)亲子系列实验课程,以期能给家长参与幼儿美术教育提供几种可行的模式。关键词说明:(1+1)亲子实验课程是校外教育中幼儿家长参与美术课堂的课程模式研究。该研究在对教学实践进行深入实验与系统总结后提出了家长参与美术教学的几种模式:亲子平行模式、亲子合作模式、亲子传递模式。"亲子平行模式"是在美术课堂中,儿童和家长在教师的指导下,共同、平等地参与美术课堂活动,儿童和家长被分成两个小组——儿童组和家长组。教师在让儿童和家长习得一定的美术技能和知识的同时,纠正家长对美术创作尤其是儿童绘画特点认识的误区。"亲子合作模式"指在美术课堂中,儿童和家长共同上课、完成课堂作业,体会共同创作的乐趣。在这里,儿童和家长成为一个美术学习共同体,彼此相互沟通、合作,活动的内容、主题和时间都是一致的。目的在于让孩子和家长之间达成朋友式的沟通。"亲子传递模式"则是家长在经过一段时间参与美术课堂,习得了一定的美术技能和知识,了解了儿童的美术心理、绘画特点及美术教师的教育理念后,与教师同心协......(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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早期教育(美术教育)杂志2010年第01期
早期教育(美术教育)
主办:江苏教育报刊社
出版:早期教育(美术教育)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:江苏省南京市

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