来源:《现代远距离教育》2020年第02期 作者:梁芮铭;姜强;晋欣泉;赵蔚;赵艳;
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知识建构环境下STEM学习发生的内在机制及作用效度分析——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之四

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STEM教育中,学习者通过综合调用跨学科的知识提高解决问题的能力,有助于培养学习者的创造、交流和协作等重要技能。以教师为中心的传统学习环境未能完全发挥STEM教育的优势,而知识建构环境具有以学生为中心、支持学生知识建构的特点,为推广STEM教育带来契机。结合认知心理学、协同知识建构等理论,从生成机制、动力机制、输出机制和强化机制等四个角度,探究知识建构环境下STEM学习发生的内在机制,并采用准实验研究法,对学生学习行为表现、学习效率、作品成绩等知识建构活动进行定量和定性的作用效度分析。结果表明,实验组(知识建构环境) STEM项目完成表现、STEM产品设计及各项相关指标等均明显优于对照组(非知识建构环境)。利用知识建构环境进行STEM教学,有助于提升学生协作交流能力、问题解决能力和设计思维,促进学生深层次知识建构。(本文共计8页)       [继续阅读本文]

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现代远距离教育杂志2020年第02期
现代远距离教育
主办:黑龙江广播电视大学
出版:现代远距离教育杂志编辑部
出版周期:双月
出版地:黑龙江省哈尔滨市

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