来源:《现代远距离教育》2019年第06期 作者:杨琴;蒋志辉;何向阳;
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教师即时性和临场感对学生情感学习、认知和动机的影响——基于在线学习情境的思考

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在线学习是当下教育教学的重要学习方式与形态,探究教师(即时性和临场感)与学生(情感学习、认知和动机)间的关系不仅能揭示在线学习的本质,更能实现在线教育提质增容的诉求。以699名自愿参与调查的大学生为研究对象,运用双变量相关分析、多元回归分析、方差分析(ANOVA)等方法,对教师即时性、教学临场感、学生情感学习、认知和动机等五个方面的量表收集的信息(包括年龄、性别、分类、在线课程体验和课程类型等)进行分析处理发现,在学生情感学习、认知与动机方面,教师即时性和临场感的线性组合与学生情感学习、认知与动机的因变量存在显著差异,但教师即时性未被证明是重要的个体预测因子,而教学临场感被证明是重要的个体预测因子;在教师即时性和临场感方面,显示同步课程(活动)更有利于激发学习者参与的积极性与主动性。这些发现为此问题的后续研究提供方向:一是开展基于不同技术传达的教师即时性研究;二是发挥教学临场感在不同变量影响下的作用与机制;三是发挥教师即时性和临场感的线性组合的影响机制与作用,并以此为切入点,寻求行之有效的在线教学策略以改善学生的学习绩效。(本文共计9页)       [继续阅读本文]

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现代远距离教育杂志2019年第06期
现代远距离教育
主办:黑龙江广播电视大学
出版:现代远距离教育杂志编辑部
出版周期:双月
出版地:黑龙江省哈尔滨市

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