用多样的单元评价“刷新”每一个孩子

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<正>传统的德育课程评价存在许多弊端:采用学期评价方式,时间跨度大,做不到及时纠正、肯定与指导,也就忽视了评价的激励功能和反馈功能;采用期末评价方式,难以实现评价的细化,对每个单元的教学目标很难一一检测,以致出现评价的盲点,影响评价的综合性和客观性;以考卷为准的评价,很难检测学生真实的道德行为,(本文共计3页)       [继续阅读本文]