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以疑导思 走向深度教学——以“认识倍”教学为例

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<正>课前思考:苏教版教材通过创设情境,引入"倍"的概念。教材呈现:"蓝花有2朵,黄花有6朵,红花有8朵。"学生基于"比多少"的已有经验比较三种花的朵数。教材继而揭示另一种比较的方法:"蓝花有2朵,黄花有3个2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍。"引出"倍",并顺势认识"红花的朵数是蓝花的4倍",能用除法求出几倍关系。实际教学中,往往出现教师教学表面化、学生认识片面化的现象,这引发笔者的思考和追问。(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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小学教学(数学版)杂志2020年第09期
小学教学(数学版)
主办:河南教育报刊社
出版:小学教学(数学版)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:河南省郑州市

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