来源:《小学教学(数学版)》2019年第12期 作者:刘晓婷;
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精心设计教学,促进学生高阶思维能力发展——以“树叶的面积”一课为例

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<正>"综合与实践"是义务教育数学课程四大内容领域之一,这一领域为学生提供了一种综合性、实践性、探索性兼具的学习方式。有教师认为该领域教学很简单,把任务布置下去,学生实践后再汇报即可。但这样的教学方式由于目标不清晰,设计不够周密,教学的实际效果并不理想。"综合与实践"教学应发展学生的高阶思维能力。数学高阶思维能力是发生在数学活动中的较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中主要表现为分析、评价和创造。[1][2]发现并提出问题、批判思考、建立联系、反思等都属(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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小学教学(数学版)杂志2019年第12期
小学教学(数学版)
主办:河南教育报刊社
出版:小学教学(数学版)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:河南省郑州市