来源:《新课程研究》2020年第36期 作者:郭燕;那兰慧剑;沙依拉·买力阿吉;
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儿科护理教学中翻转课堂线上线下交互反馈教学模式实践分析

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文章探究儿科护理教学中的翻转课堂线上线下交互反馈教学模式应用效果。方法:选择伊宁卫生学校2018级护理专业二年级四个班160名学生作为研究对象,将其分别纳入实验组与对照组,每组80名,实验组采用翻转课堂线上线下交互反馈教学模式,对照组采用传统教学模式,评价两组学生理论、操作成绩得分情况,对两种教学模式下学生自主学习能力评分以及对教学模式的满意度进行比较。结果:实验组学生专科理论、操作技能以及综合能力得分分别为(82.18±2.14)分、(88.59±4.63)分、(80.28±2.34)分,均显著高于对照组(P<0.05),有统计学意义;实验组学生学习动机、计划和实施、自我管理以及人际沟通评分分别为(19.41±1.34)分、(20.21±1.24)分、(13.27±1.84)、(12.44±1.56)分,总分为(73.24±2.46)分,高于对照组(P<0.05),有统计学意义;调查学生对教学模式的满意情况,结果显示实验组学生对课程知识掌握、知识面扩大以及课堂氛围等满意度均高于对照组(P<0.05),有统计学意义。结论:儿科护理教学中应用翻转课堂线上线下......(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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新课程研究杂志2020年第36期
新课程研究
主办:教育部基础教育课程教材发展中心;湖北长江报刊传媒集团
出版:新课程研究杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:湖北省武汉市

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