来源:《新课程研究》2020年第13期 作者:陈妍;
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以本原性问题培养学生数学深度思维能力

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本原性问题具有启发性和统领性,数学教学应当紧扣本原性问题引领学生开展学习活动。文章着力从核心概念、知识体系、思想方法三个角度入手,设计本原性问题,找准学生思维的生长点、切入点和结合点,发展学生思维的高度、深度和广度。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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新课程研究杂志2020年第13期
新课程研究
主办:教育部基础教育课程教材发展中心;湖北长江报刊传媒集团
出版:新课程研究杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:湖北省武汉市

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