来源:《新课程研究》2020年第10期 作者:吴玉;
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小学数学学困生转化的三个切入点

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为了避免小学生数学学习出现两极分化的现象,促进其数学学习的可持续性,有必要对学习分化点和造成数学学习困难教与学方面的原因进行分析。这就需要教师结合具体的教学内容,找准切入点,如打比方或类比、用具体生成的方式学习概念、数形结合等。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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新课程研究杂志2020年第10期
新课程研究
主办:教育部基础教育课程教材发展中心;湖北长江报刊传媒集团
出版:新课程研究杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:湖北省武汉市

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