来源:《全球教育展望》2020年第12期 作者:张孝义;任俊;付雷;
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从知觉流畅性谈中小学教材

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教材是中小学生重要的学习资源,其难度达到什么程度才能适合中小学生的认知发展,是一个复杂问题。知觉流畅性的研究可以提升对难度测量的客观性和准确性。对于知觉流畅性高的学习材料,学习者的学习判断更为自信,记忆预期更好,但学习者有可能会减少努力或提前终止学习;对于知觉不流畅的学习材料,学习者的学习时间会加长,自信心降低,不能预测积极的学习效果。合理难度理论和认知神经科学相关研究对此进行了解释。综合知觉流畅性、认知神经科学及机器学习的相关研究成果,中小学教材的最优难度可能在0.85左右,这还需要更多的证据支持。(本文共计12页)       [继续阅读本文]

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全球教育展望杂志2020年第12期
全球教育展望
主办:华东师范大学
出版:全球教育展望杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:上海市

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