来源:《实验教学与仪器》2019年第02期 作者:叶玉华;
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巧用评价量表 助力高效课堂——初中生物评价案例分析

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为解决传统课堂的低效问题,可尝试在初中生物教学中引入学习性评价。结合具体的课堂活动设计多功能评价量表,以多维学习目标为导向,助力学生克服认识误区;充分调动多元评价主体实施自评、生生互评和师生互评;涵盖小组合作与自主学习模式,及时反馈不同水平学生悦纳新知识的真实情况,从而引导教师有针对性地调整教学策略,逐步提高生物课堂的教学效率。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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实验教学与仪器杂志2019年第02期
实验教学与仪器
主办:教育部基础教育课程教材发展中心
出版:实验教学与仪器杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖南省长沙市

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