来源:《实验教学与仪器》2017年第S1期 作者:董江平;
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小学科学课堂“思维度”的缺失与重建

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在小学科学探究的每个环节中,都蕴含很多思维点,把握好这些思维点就能提高课堂的思维度。但教师在教学中往往忽略了这些思维点,结果使学生得不到思维训练,课堂失去了灵气。究其原因,主要是有些教师对"探究"的理解有偏差,有些教师的教学功利性太强。在教学中,应给学生提供足够的思考时间和空间,保障课堂的思维度。(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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实验教学与仪器杂志2017年第S1期
实验教学与仪器
主办:教育部基础教育课程教材发展中心
出版:实验教学与仪器杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖南省长沙市

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