来源:《探秘(科学课)》2012年第07期 作者:姚伟国;
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沿着学生思维发展的箭头设计活动

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<正>在对探究活动设计的研究中,我们往往比较关注活动的内容、数量、形式和材料等看得见的东西,但对隐匿于活动中学生思维发展的线索研究不深,经常会以教材现成的活动思路开展教学,或以教师自己的经验主观臆断学生的思维过程,想当然地安排探究活动。活动设计时往往出现两种倾向:一是依照教材活动程序走。教师按部就班地执行教材活动程序,认为教材活动是专家编写的,结构严密,牵一发而动全身,很难更改,照此执行就行了。二是随意改动教材上课。教师把科学结论看成是静态的一个(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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探秘(科学课)杂志2012年第07期
探秘(科学课)
主办:湖北教育报刊社
出版:探秘(科学课)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖北省武汉市

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