来源:《探秘(科学课)》2012年第07期 作者:曾宝俊;
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在充分放手中发挥指导作用

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<正>我们知道,在儿童的科学探究过程中,教师的指导最好是恰到好处:早了不行,迟了也不行;多了不行,少了也不行。指导过早、过多,学生得不到锻炼;指导帮助过迟、过少,学生会绝望放弃。在实际教学中,有时因教师介入过早(学生还没有充分地自主探究多长时间),可能使学生丧失了本可以自主发现的机会("差一点我们就要找到答案了!");有时因教师介入过晚,可能使学生过久地处于无助状态甚至陷入危险之中;有时教师的指导根本不必要或不应该,常常(本文共计6页)       [继续阅读本文]

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探秘(科学课)杂志2012年第07期
探秘(科学课)
主办:湖北教育报刊社
出版:探秘(科学课)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖北省武汉市

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