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小学语文审美阅读教学的特征

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<正>1.自主性。审美阅读教学需要唤醒学生的审美自觉,使他们以完整的自我意识参与审美实践,而不是一味地听从教师及教学辅导用书等所谓的权威解读,相反恰恰可以否定他人、否定自己,从而达到自觉、自由的审美判断,即具有自我实现,并与教师和同学分享自己审美愉快的权利。(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2020年第Z5期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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