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“直角的初步认识”微课教学实践

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<正>数学概念的形成是一个不断建构与解构的反复过程,微课程教学能引导学生课前自主学习,课堂内化知识,不断建构与解构数学概念。这种教学方法很适合数学学习,能够很好地帮助学生理解概念,掌握概念的内涵与外延,达到概念教学的目标。下面以"直角的初步认识"为例,分享一下教学实践的成果。一、创设问题,引领概念自主建构数学是与生活紧密联系的学科,很多数学知识在学生学习之前并不是一片空白,毫无认知。美国著名认知心理学家奥苏泊尔认为:"影响学习的最重要的一个因素是学习者已经知道了什么。"意思是说,学生已有的认知基础是学习新知识的起点。为此,教师在教学"直角的初步认识"之前做了调查,并设计如下问题,引领学生自主建构概念。(本文共计3页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2020年第Z5期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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