让学生做快乐的数学思想者

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<正>教学特质之一:儿童性。做快乐的数学思想者,是基于儿童的,是着眼于儿童现实与未来生活的。做快乐的数学思想者,定位是儿童,而不是科学家、专业的数学研究者。做快乐的数学思想者,主体是小学生,教师不能代替学生思考。教学特质之二:科学性。数学思想,是数学科学的精髓。数学思想者,应该遵循数学的规律。"让学(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2012年第Z6期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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