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不同区域的校际交流

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<正>同一所的学校的教师,由于长时间在一起共事,同处一种文化氛围,接受同一种管理模式,往往造成教师群体更多的共同性而缺少差异性。如果教师能将自己置身于更大的一个群体中,那么每一个成员就是一门有待学习的课程。教师共同体成员间的专业差异、认知差异、经验差异、体验差异构成了教师实践共同体发展的资源和原料。为了解决这个问题,我校分别与区内的秦淮第二实验小学和七桥(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2012年第Z6期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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