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课堂提问必须缓急有度

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<正>在课堂教学中,教师设置的问题应疏密有间,在紧张的高潮之后要有小的停顿,让学生对输入的信息有时间去梳理,以利于大脑皮层的有效储存。不能一个问题接着一个问题,高密度的问题只会让学生疲于招架,无心思考。调查发现,在大多数的课堂中,教师的等待时间不足一秒。如果增加等待时间3秒,会产生如下影响:学生回答问题的长度增(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2012年第Z6期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:云南省昆明市

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