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等待——让思维激荡

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<正>一、等待学生的自悟学贵于悟,我们常说聪明的学生悟性高,其实"悟"也是可教可触摸的。教学可以做到润物细无声,慢慢使学生具有多个触角,有较高的敏感度,从而增添学生的悟性。智慧型的老师善于研究教学的策略和方法,让学生在解决问题中不断积累感悟;善于耐心等待,让学生在静静的思索中获得顿悟;善于倾听和引导,让学生在层层推进中获得自悟。二、等待学生的发现美国心理学家罗威做了有关等待时间延长的实验,发现在那些把等待时间延长了1~5秒的课堂上,(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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课程教材教学研究(小教研究)杂志2012年第Z3期
课程教材教学研究(小教研究)
主办:云南教育报刊社;云南师范大学
出版:课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
出版周期:月刊
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