来源:《江苏教育》2009年第34期 作者:刘协梅;
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让抽象的知识具体化

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<正>根据小学生的认知特点,数学上的一些概念和定律学生不易理解,但把抽象的知识具体化、形象化,问题就迎刃而解了。例如,我在教学加法交换律时,首先请了5个男生和3个女生,分别站在黑板前面的两边,向学生提出这样的问题:"黑板前面一共有多少名同学?""8名。"大家(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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江苏教育杂志2009年第34期
江苏教育
主办:江苏教育报刊总社
出版:江苏教育杂志编辑部
出版周期:周二刊
出版地:江苏省南京市

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