来源:《化学教与学》2021年第08期 作者:金剑锋;
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增进化学学科理解 提高课堂教学效益——以“同分异构体的书写”为例

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素养为本的课堂教学呼唤教师增进学科理解能力,提升学科理解水平。以"同分异构体的书写"为例,提出增进化学学科理解应从回归学科本质出发,运用学科方法建构问题解决思维模型,通过学科实践培养学科观念和思维能力,从而形成并发展化学学科核心素养。(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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化学教与学杂志2021年第08期
化学教与学
主办:南京师范大学
出版:化学教与学杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:江苏省南京市

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