来源:《北京大学教育评论》2021年第01期 作者:周金燕;
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中小学生非认知技能的测量及实证表现:以中国六省市数据为基础

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过去十多年,非认知技能研究迅速兴起,但测量方法的滞后性制约了实证研究的推进。本文建构了一个测量框架,包括成就目标、人际合作和情绪管理三个维度,每个维度包含若干项技能;并选取和修订了相应的量表用以测量,然后应用这个测量框架及工具对中国六省市72所小学、初中和高中的学生进行了测量。研究发现:第一,中小学生在成就和情绪管理方面的非认知表现(包括坚韧性、学校参与、自尊)随学段上升趋于下降,但合作水平随学段提高上升;第二,女生的非认知发展水平高于男生,但随学段上升,两者出现趋同;第三,"双留守儿童"的非认知发展处于困境;第四,不同家庭背景学生的非认知技能表现有显著差异,但学校之间的差异不明显。(本文共计24页)       [继续阅读本文]

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北京大学教育评论杂志2021年第01期
北京大学教育评论
主办:北京大学
出版:北京大学教育评论杂志编辑部
出版周期:季刊
出版地:北京市

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