来源:《比较教育研究》2021年第04期 作者:田国秀;刘忠晖;
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教师情绪劳动:三类情绪的区分与关系协调

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教师情绪劳动是教师为表达学校所要求的情绪状态主动进行的情绪调节。为此,教师需要正视三类情绪:工作需要的情绪、自己感受的情绪和经过调整后表现出来的情绪。这三类情绪分别简称为需要的情绪、感受的情绪和表现的情绪。三者之间并不总是步调一致、和谐统一的,由此会导致情绪失调的出现。在工作实践中,为避免情绪过激或过度,教师要主动辨识这三种情绪,并妥善处理三者的关系,可以采用的策略为:把控时机,协调预防策略与补救策略;明确方向,协调参与策略与转移策略;善用技巧,协调深层扮演与浅层扮演。(本文共计8页)       [继续阅读本文]

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比较教育研究杂志2021年第04期
比较教育研究
主办:北京师范大学
出版:比较教育研究杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:北京市

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