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中小学教师培训
2019年第02期
主办:教育部委托东北师范大学主办
出版周期:月刊
出版地:吉林省长春市
语种:中文;
ISSN:1005-1058
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本期目录
文稿规范
(2)
本刊“网络首发论文”公告
(2)
教师教学信念的内生机制及其培育
吴金航;朱德全;(5-9)
构建异例:促进教师“二次成长”的路径选择
郑友训;缪梦丽;(10-13)
培养教师调查研究学生能力 促进教师专业发展
涂元玲;(13-16)
基于教学核心素养的教师专业进阶模型建构
胡继飞;(17-20)
中小学音乐教师TPACK能力培养课程的设计与实践
张璐璐;李玉玲;(20-24)
教学视频切片诊断:教师成为研究者的一种有效方法
刘海生;(25-28)
课程文化自觉:教育科研的时代使命与现实践履
邹晓明;(29-33)
论区域教育科研文化建设的实然与应然
夏心军;(34-38)
问题探究教学中批判性思维培养的问题及对策研究
李金露;李纯;(39-44)
核心素养视角下数学程序性知识的教学改进
马晓丹;(45-49)
模型思想的内涵、分类与建立要点
王强国;(50-54)
4—6年级学生数据质疑水平的调查分析
孙露;(55-59)
激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索
苏育仁;(59-62)
例谈地理规律学习中的认知冲突
张维四;李玉梅;(63-68)
“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思
陈圣白;(69-72)
美国K-12表现性评价的内涵与特征
韩芳;杨盼;(72-76)
基于核心素养的芬兰初中健康教育课程标准研究
元英;刘文利;(77-82)
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(83)
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