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语文世界(教师之窗)
2020年第Z2期
主办：中国语文报刊协会
出版周期：月刊
出版地：北京市
语种：中文;
ISSN：1005-3778
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本期目录
江苏省丹阳市窦庄初级中学简介
(2)
马克思的语言哲学
叶水涛;(3)
以写人教学为例，浅谈“初中写作教学”的一点智慧
马飞;(8-10)
主题单元教学依据、策略及价值探寻
黄年忠;(10-13)
浅谈小学语文低年级阅读教学
庄志琴;(14-15)
童话阅读，小学生语文课堂中的“桃花源”
李诗晴;(15-16)
引导个性阅读，优化小说教学
薛小玲;(17-18)
“统编版”初中语文名著阅读教学探究
张飞;(19-20)
优化阅读教学，培养语用能力
钱建芳;(21-22)
饱览诗文好风景，不妨多些“自由行”
孙和平;(23-24)
高中语文散文阅读教学中对审美的思考与探究
汤晓庆;(25-26)
微课下的小学语文阅读教学研究
谢立清;(27-28)
小学语文阅读教学中的“互动”艺术解析
英伟;(29-30)
小学语文拓展阅读教学的研究
黄华;(31-32)
小学语文整本书阅读“四课型”教学策略
张月英;(33-36)
浅谈《木兰诗》的修辞美
常宝荣;(37-38)
“新课标”视域下的课堂文本解读——关于《想北平》教学中的几点思考
杜艳红;(39-41)
“平视”的美丽 高贵的“愧怍”——也谈《老王》的精神之美
王儒卿;(41-42)
提高小学语文课堂教学效率的措施探讨
黄爱玲;(43-44)
“学”为中心，建构语文“润泽的课堂”
黄丹;(45-46)
“逆向”设计，助推思辨·表达
孙妍;(47-48)
统编本初中语文名著“整本书阅读”活动的设计与实施
管永霞;(49-50)
《梦回繁华》教学案例及反思
罗蕾;(51-52)
让学生的思维多飞一会儿——《湖心亭看雪》教学案例与感悟
徐晓;(53-54)
相比而教，对比而学——《水调歌头》的比较阅读教学案例
袁林涛;(55-56)
群文阅读——《聊聊“智童”》教学设计
黎孝江;(57-58)
利用微课创设情境培养低段学生阅读能力——以统编版语文一年级教材为例
蒋青青;(58-59)
说场景 悟细节 品舐犊情深——以统编版教材五年级上册《父爱之舟》为例
王洁;(60-61)
“读”占鳌头，建构“文化”课堂——以《伯牙鼓琴》教学为例
陈丽;(62-63)
小学语文作文及阅读研究
黄主勤;(63-64)
情境写话：促进学生写作力的提升
吴小建;(65-66)
浅谈“生活即作文”及策略
施丽莉;(67-68)
作文教学生活化的有效策略
施玮;(68-69)
释放天性 整合时空——陶行知“六大解放”助力小学写作教学
陈茜;(70-71)
写作学情视角下初中语文微型化写作教学初探
潘德顺;(72-73)
鉴赏经典美文 提升写作能力
周建华;(74-75)
读写结合，随文练笔
沙鲁丽;(76-77)
信息技术环境下小学语文写作教学的研究
李佳芸;(78-79)
小学三年级作文起步，老师可以这样做
王敏洁;(79-80)
例谈支架式写作教学
郑良仙;(81-83)
基于微课 给力作文
李科;(83-84)
习作教学中的人文关怀
孙海云;(85-86)
以画入诗——谈农村低段小学生古诗启蒙
崔妍妍;(87-88)
创设生动情境，优化语文教学
嵇先兵;(88-89)
精准把握统编版教材特点，有效提升学生的语文素养
周继来;(90-91)
关于农村初中语文个性化作业评价
黄勇军;(92-93)
陶行知思想对低年级语文课堂教学的启示
朱红珍;(94-95)
树立融合发展的师生观，提高课堂教学效率
周文良;(95-96)
读懂课文：让语文真正成为提升学生核心素养的沃土
刘艳妮;(97-99)
关于高中语文核心素养的实质内涵及培育路径思考
孔志刚;(99-100)
巧妙运用“留白”艺术升华初中语文教学
郁玲;(101-102)
基于话语分析的读写结合之思
张娟;(103-104)
寻找有价值的生命体验
张翔;(105-106)
摒弃概念讲解，还原语文本体
周燕;(107-108)
中学唐诗教学的现状及其成因
周瑜彤;(109-110)
高三语文自主探究式备考的思考与实践
林雁;(111-112)
浅析小学古诗文教学中的审美教育
缪丽娟;(113-114)
初中语文阅读课堂中如何融入德育教学
肖年;(115-116)
立足文本 强化引导——以《愚公移山》为例谈语文教师的角色定位
张东宏;(117-118)
基于语文核心素养 开展学科实践活动
侯杰颖;(119-121)
小学语文教学中的开放性与学生创新能力的培养研讨
曾翠玉;(122-124)
有趣 有料 有创意——小学语文作业设计优化路径探析
吴颖;(124-125)
小学语文课堂情感教学策略研究
熊紫玉;(126-127)
语文板书在现代教育技术下的回归——传统板书与电化板书有机结合的策略思考
张琪;(127-128)
让低段识字教学散发“美味”
顾文新;(129-130)
统编教材中小古文的渗透与教学策略
何荣;(131-132)
多种形式，让口语交际课充满情趣——《看图讲故事》（二年级口语交际）
李丁玲;(133-134)
探究构字规律，提升识字效率
孟涛;(135-136)
基于信息技术支持下的语文情境课程设计——以小学语文统编教材为例
王惠芳;(137-138)
高中语文教学中应用“整本书阅读”的意义研究
张晶晶;(139-140)
初中班级智慧阅读研究
张文娟;(141-142)
群文阅读教学“文本关联”之内在逻辑关系的探究
周研;(143-144)
浅析基于元认知理论的小学语文阅读教学评价策略
陈霞;何卫君;(145-146)
信息化教学在职业教育语文教学中的运用探讨
刘百玲;(147-148)
对提高初中语文课堂教学效率的几点思考
吴长雨;(149-150)
形成“悦读”习惯，培养语文核心素养
武芹;(151-152)
以项目化为导向的高中语文思辨阅读应用探究
王春燕;(153-154)
中重度智障儿童拼音教学与语言康复整合的实践探索
姜双双;(155-157)
如何做好线上教学与课堂教学的有效衔接
潘晓红;(158-159)
《朱子家训》对当代家庭教育的启示
裔建虹;(159-160)
读写相融 相得益彰——小学语文教学“读写相融”教学探究
冯帅;(161-162)
江苏省丹阳市鹤溪中学简介
(163)
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