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人物巡礼
语文教学通讯
2020年第Z2期
主办:山西师范大学
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市
语种:中文;
ISSN:1004-6097
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1980年
1979年
1978年
本期目录
《同步作文名师导写》
(2)
三尺讲台是教师最好的练功台
洪宗礼;(3)
我与语文教材的缘分
王本华;(6-10)
柏华诗经特色项目工作室
(11)
项目介绍 基于《诗经》课程的学生发展核心素养培养研究
柏华;(11)
项目关键词
(12)
跟着《蒹葭》学写美文
黄琬雅;(13)
活动是最好的“诗经现场”——“诗经中的植物”综合实践课案例
梁锡尧;徐玉梅;(14)
教学就是建“场”——以《诗经》教学为例
谭妙蓉;彭珊;(15-16)
未来畅想
(16)
曹公奇名师工作室
(17)
项目介绍 初中群文阅读教学探究
曹公奇;(17)
项目关键词
(18)
基于统编教材的群文阅读教学探究
曹公奇;(19-20)
《岳阳楼记》《醉翁亭记》群文阅读课堂实录
田玲;(21-22)
《紫藤萝瀑布》群文阅读教学案例反思
邱俊;(23-24)
未来畅想
(24)
陈建源名师工作室
(25)
项目介绍 统编初中语文教材“1+1+X”阅读教学策略的研究
陈建源;(25)
项目关键词
(26)
板块整合下的“教·用”一致化研究
蒲志辉;(27-28)
类文“X”测读设计举隅
吴雅蓉;(29-31)
《析关系,定顺序》教学实录
李树坤;(31-32)
自读课——搭建阅读方法的“练兵场”——以《荷叶·母亲》教学为例
郑雅萍;(33-35)
未来畅想
(35)
项目介绍 初中语文学材再建构的理论与实践研究
(36-37)
陈剑峰名师工作室
(36)
项目关键词
(37)
关于“初中语文学材再建构”的研讨
应勇;陈剑峰;(38-39)
群文学材重构 “读”领风骚——以两堂古诗词群文阅读课为例
花玉娟;(40-41)
未来畅想
(41)
何立新名师工作室
(42)
项目介绍 语文教育中的文化实现
(42)
项目关键词
(43)
群文阅读教学中的文化传承
邓湘娟;李艾璘;(44-46)
三“顾”《三顾茅庐》
岳国忠;(47-48)
《卖油翁》中的文化意蕴发掘
曾生辉;钟利;(49-50)
未来畅想
(50)
黄志勇名师工作室
(51)
项目介绍 基于真实情境设计渗透核心素养的写作课程
(51)
真实情境,让写作不再是“难事”——以“精雕细琢,让人物活起来”写作指导课
黄志勇;陈稻惠;(52-54)
项目关键词
(52)
创设真实情境,培养写作思维
赵陈丹;陈稻惠;(55-58)
未来畅想
(58)
贾龙弟网络名师工作室
(59)
项目介绍 基于深度学习的初中语文阅读教学行动研究
贾龙弟;(59-60)
项目关键词
(60-61)
以“读”为媒,走向“深”处的《白杨礼赞》教学
朱亚芬;(61-62)
指向初中文言文深度教学的三种策略——以贾龙弟老师执教的《记承天寺夜游》
沈移;(63-65)
基于深度学习的《骆驼祥子》名著教学
陈晓英;(65-67)
未来畅想
(67)
金戈名师工作室
(68)
项目介绍 “支架式”写作教学实践研究
金戈;(68-69)
项目关键词
(69-70)
《学写传记》课堂实录
雷婷;刘慧芬;(70-73)
《撰写演讲稿》教学设计
上官素荣;陆叶秋;(73-75)
“单元读写融通”教学实践研究初探
黄琳璐;魏炜峰;(76-77)
未来畅想
(77)
罗浩宇名师工作室
(78)
项目介绍 “三位一体”名著阅读教学策略的研究
罗浩宇;(78-79)
项目关键词
(79-80)
《骆驼祥子》第1—4章推进课教学设计
陈瑛;(80-82)
《西游记》推进课反思
徐艳珠;(83-84)
名著阅读课规划整合教学内容策略初探
张颖;(84-85)
未来畅想
(85)
马跃中小学特级教师工作室
(86)
项目介绍 为了教学的“实效”去“解读”文本
马跃;(86-87)
项目关键词
(87-88)
基于“读”的《桃花源记》教学设计
陶明星;(88-89)
《卖油翁》——“艺”精“词”更妙
尤良文;(90-91)
《孤独之旅》教学实录
杨道科;(91-93)
未来畅想
(93)
反思型初中语文教师培养工作坊
(94)
项目介绍 反思型初中语文教师培养实践研究
申群友;(94-95)
项目关键词
(95-96)
反思型初中语文教师培养实践研究
申群友;王良英;(96-98)
《记承天寺夜游》案例反思
邓祯琼;张友平;(98-100)
未来畅想
(100)
孙鸿飞初中语文工作室
(101)
项目介绍 核心素养视域下统编教材古诗词文体教学策略研究
孙鸿飞;(101-102)
项目关键词
(102-103)
诵诗读词回味经典 知人论世品文明志
丁瑶;(103-105)
学写诗词传承文化 自学诗词提高素养
马月茹;(105-107)
比较咀嚼探究异同 鉴赏诗歌丰富底蕴
张伟东;(107-109)
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(109)
田贺书工作室
(110)
项目介绍 从“教师语文”到“课程语文”
田贺书;(110-111)
项目关键词
(111)
研讨:追寻阅读教学的应然模样
田贺书;秦晓静;(112-114)
借助联想和想象,读懂《桃花源记》
秦晓静;(114-116)
《社戏》课堂实录
杨慧莹;(117-119)
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(119)
韦存和名师工作室
(120)
项目介绍 指向核心素养的创意读写
韦存和;(120-121)
项目关键词
(121)
依托统编教材的创意读写实践探索
李建;陈玉剑;(122-123)
以《简·爱》为例看整本书创意阅读的三度空间
江兴林;(124-125)
未来畅想
(125)
许细阳名师工作室
(126)
项目介绍 初中生基于名著阅读的写作指导策略研究
许细阳;(126-127)
项目关键词
(127)
以“环境描写”为例谈名著阅读中写作养料的汲取
冯欣铎;(128-129)
以《西游记》为例谈名著教学中写作资源的开发
张洋;(130-132)
未来畅想
(132)
薛城名师工作室
(133)
项目介绍 语篇学视域下的语文教学读写研究
(133-134)
项目关键词
(134-135)
用系统功能语法视角看新闻语篇解读——以教学统编教材八年级上册《消息二则
董晓强;(136-138)
语境,教学演讲单元的基石
张丽嫚;(139-140)
语篇学视域下的语文教学
薛城;(141-143)
未来畅想
(143)
杨祥明教育科研专家工作室
(144)
项目介绍 “新经验语文”教学模式探索与实践
杨祥明;(144)
项目关键词
(145)
《湖心亭看雪》思维训练教学设计
陈筑;李娟;(146-147)
文言文教学中的思维训练例谈
陈麟煜;龙佐民;(148-149)
未来畅想
(149)
叶玉梅名师工作室
(150)
项目介绍 构建朴实而艺术的语文课堂教学实验与研究
叶玉梅;(150-151)
项目关键词
(151)
朴实而艺术地教文言文
孙迪;(152-153)
《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录
季春香;(153-155)
未来畅想
(155)
张政栋名师工作室
(156)
项目介绍 初中作文序列化教学设计研究与实践
张政栋;(156-157)
项目关键词
(157-158)
统编教材背景下作文序列教学研究与实践
张政栋;(158-161)
让景物描写生动起来——《四季之美》获奖课例简述
肖洪斌;(161-163)
未来畅想
(163)
郑慧名师工作室
(164)
项目介绍 语用情境写作教学研究与实践
郑慧;(164-165)
项目关键词
(165)
情境让写作有意义
邱慧;(166-167)
语用观视野下的初中生媒介素养教育探析
李娅辉;郑慧;(168-170)
未来畅想
(170)
朱勤学名师工作室
(171)
项目介绍 字源在初中文言文教学中的应用研究
朱勤学;(171-172)
项目关键词
(172)
用好字源杠杆,撬动文言文教学
朱勤学;(173-174)
字源:文言文字词教学的助力
姜贺迪;(175-176)
探究字源以点带面教文言文
郭娥;(177-178)
未来畅想
(178)
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