语文教学通讯

2020年第Z2期

主办：山西师范大学
出版周期：旬刊出版地：山西省临汾市
语种：中文; ISSN：1004-6097

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本期目录

《同步作文名师导写》 (2)
三尺讲台是教师最好的练功台 洪宗礼;(3)
我与语文教材的缘分 王本华;(6-10)
柏华诗经特色项目工作室 (11)
项目介绍基于《诗经》课程的学生发展核心素养培养研究 柏华;(11)
项目关键词 (12)
跟着《蒹葭》学写美文 黄琬雅;(13)
活动是最好的“诗经现场”——“诗经中的植物”综合实践课案例 梁锡尧;徐玉梅;(14)
教学就是建“场”——以《诗经》教学为例 谭妙蓉;彭珊;(15-16)
未来畅想 (16)
曹公奇名师工作室 (17)
项目介绍初中群文阅读教学探究 曹公奇;(17)
项目关键词 (18)
基于统编教材的群文阅读教学探究 曹公奇;(19-20)
《岳阳楼记》《醉翁亭记》群文阅读课堂实录 田玲;(21-22)
《紫藤萝瀑布》群文阅读教学案例反思 邱俊;(23-24)
未来畅想 (24)
陈建源名师工作室 (25)
项目介绍统编初中语文教材“1+1+X”阅读教学策略的研究 陈建源;(25)
项目关键词 (26)
板块整合下的“教·用”一致化研究 蒲志辉;(27-28)
类文“X”测读设计举隅 吴雅蓉;(29-31)
《析关系,定顺序》教学实录 李树坤;(31-32)
自读课——搭建阅读方法的“练兵场”——以《荷叶·母亲》教学为例 郑雅萍;(33-35)
未来畅想 (35)
项目介绍初中语文学材再建构的理论与实践研究 (36-37)
陈剑峰名师工作室 (36)
项目关键词 (37)
关于“初中语文学材再建构”的研讨 应勇;陈剑峰;(38-39)
群文学材重构 “读”领风骚——以两堂古诗词群文阅读课为例 花玉娟;(40-41)
未来畅想 (41)
何立新名师工作室 (42)
项目介绍语文教育中的文化实现 (42)
项目关键词 (43)
群文阅读教学中的文化传承 邓湘娟;李艾璘;(44-46)
三“顾”《三顾茅庐》 岳国忠;(47-48)
《卖油翁》中的文化意蕴发掘 曾生辉;钟利;(49-50)
未来畅想 (50)
黄志勇名师工作室 (51)
项目介绍基于真实情境设计渗透核心素养的写作课程 (51)
真实情境,让写作不再是“难事”——以“精雕细琢,让人物活起来”写作指导课 黄志勇;陈稻惠;(52-54)
项目关键词 (52)
创设真实情境,培养写作思维 赵陈丹;陈稻惠;(55-58)
未来畅想 (58)
贾龙弟网络名师工作室 (59)
项目介绍基于深度学习的初中语文阅读教学行动研究 贾龙弟;(59-60)
项目关键词 (60-61)
以“读”为媒,走向“深”处的《白杨礼赞》教学 朱亚芬;(61-62)
指向初中文言文深度教学的三种策略——以贾龙弟老师执教的《记承天寺夜游》 沈移;(63-65)
基于深度学习的《骆驼祥子》名著教学 陈晓英;(65-67)
未来畅想 (67)
金戈名师工作室 (68)
项目介绍 “支架式”写作教学实践研究 金戈;(68-69)
项目关键词 (69-70)
《学写传记》课堂实录 雷婷;刘慧芬;(70-73)
《撰写演讲稿》教学设计 上官素荣;陆叶秋;(73-75)
“单元读写融通”教学实践研究初探 黄琳璐;魏炜峰;(76-77)
未来畅想 (77)
罗浩宇名师工作室 (78)
项目介绍 “三位一体”名著阅读教学策略的研究 罗浩宇;(78-79)
项目关键词 (79-80)
《骆驼祥子》第1—4章推进课教学设计 陈瑛;(80-82)
《西游记》推进课反思 徐艳珠;(83-84)
名著阅读课规划整合教学内容策略初探 张颖;(84-85)
未来畅想 (85)
马跃中小学特级教师工作室 (86)
项目介绍为了教学的“实效”去“解读”文本 马跃;(86-87)
项目关键词 (87-88)
基于“读”的《桃花源记》教学设计 陶明星;(88-89)
《卖油翁》——“艺”精“词”更妙 尤良文;(90-91)
《孤独之旅》教学实录 杨道科;(91-93)
未来畅想 (93)
反思型初中语文教师培养工作坊 (94)
项目介绍反思型初中语文教师培养实践研究 申群友;(94-95)
项目关键词 (95-96)
反思型初中语文教师培养实践研究 申群友;王良英;(96-98)
《记承天寺夜游》案例反思 邓祯琼;张友平;(98-100)
未来畅想 (100)
孙鸿飞初中语文工作室 (101)
项目介绍核心素养视域下统编教材古诗词文体教学策略研究 孙鸿飞;(101-102)
项目关键词 (102-103)
诵诗读词回味经典知人论世品文明志 丁瑶;(103-105)
学写诗词传承文化自学诗词提高素养 马月茹;(105-107)
比较咀嚼探究异同鉴赏诗歌丰富底蕴 张伟东;(107-109)
未来畅想 (109)
田贺书工作室 (110)
项目介绍从“教师语文”到“课程语文” 田贺书;(110-111)
项目关键词 (111)
研讨:追寻阅读教学的应然模样 田贺书;秦晓静;(112-114)
借助联想和想象,读懂《桃花源记》 秦晓静;(114-116)
《社戏》课堂实录 杨慧莹;(117-119)
未来畅想 (119)
韦存和名师工作室 (120)
项目介绍指向核心素养的创意读写 韦存和;(120-121)
项目关键词 (121)
依托统编教材的创意读写实践探索 李建;陈玉剑;(122-123)
以《简·爱》为例看整本书创意阅读的三度空间 江兴林;(124-125)
未来畅想 (125)
许细阳名师工作室 (126)
项目介绍初中生基于名著阅读的写作指导策略研究 许细阳;(126-127)
项目关键词 (127)
以“环境描写”为例谈名著阅读中写作养料的汲取 冯欣铎;(128-129)
以《西游记》为例谈名著教学中写作资源的开发 张洋;(130-132)
未来畅想 (132)
薛城名师工作室 (133)
项目介绍语篇学视域下的语文教学读写研究 (133-134)
项目关键词 (134-135)
用系统功能语法视角看新闻语篇解读——以教学统编教材八年级上册《消息二则 董晓强;(136-138)
语境,教学演讲单元的基石 张丽嫚;(139-140)
语篇学视域下的语文教学 薛城;(141-143)
未来畅想 (143)
杨祥明教育科研专家工作室 (144)
项目介绍 “新经验语文”教学模式探索与实践 杨祥明;(144)
项目关键词 (145)
《湖心亭看雪》思维训练教学设计 陈筑;李娟;(146-147)
文言文教学中的思维训练例谈 陈麟煜;龙佐民;(148-149)
未来畅想 (149)
叶玉梅名师工作室 (150)
项目介绍构建朴实而艺术的语文课堂教学实验与研究 叶玉梅;(150-151)
项目关键词 (151)
朴实而艺术地教文言文 孙迪;(152-153)
《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录 季春香;(153-155)
未来畅想 (155)
张政栋名师工作室 (156)
项目介绍初中作文序列化教学设计研究与实践 张政栋;(156-157)
项目关键词 (157-158)
统编教材背景下作文序列教学研究与实践 张政栋;(158-161)
让景物描写生动起来——《四季之美》获奖课例简述 肖洪斌;(161-163)
未来畅想 (163)
郑慧名师工作室 (164)
项目介绍语用情境写作教学研究与实践 郑慧;(164-165)
项目关键词 (165)
情境让写作有意义 邱慧;(166-167)
语用观视野下的初中生媒介素养教育探析 李娅辉;郑慧;(168-170)
未来畅想 (170)
朱勤学名师工作室 (171)
项目介绍字源在初中文言文教学中的应用研究 朱勤学;(171-172)
项目关键词 (172)
用好字源杠杆,撬动文言文教学 朱勤学;(173-174)
字源:文言文字词教学的助力 姜贺迪;(175-176)
探究字源以点带面教文言文 郭娥;(177-178)
未来畅想 (178)

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