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语文教学通讯
2019年第Z1期
主办：山西师范大学
出版周期：旬刊
出版地：山西省临汾市
语种：中文;
ISSN：1004-6097
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本期目录
《语文教学通讯》A刊(高中刊)
(2)
基于学生立场：语文好课的“四有”标准
许涛;(3)
开窗放入大江来——我的教学相长之路
王岱;(6-11)
语文学习任务群解疑
陈兴才;(12-14)
有“文化”的语文和有“语文”的文化——谈语文教学中核心素养“文化传承与
黄厚江;(15-20)
切忌简单化,谨防复杂化,追求清晰化——高中整本书阅读教学的两个误区及改进
余党绪;(21-25)
原点·起点·生活化·书底——评张玉新原生态语文教学观
韩春泉;(25-27)
“走心读写”中的语言建构与运用
马文科;(28-30)
关于高中整本书阅读的思考
杨进虎;(30-32)
连中国《语文课Ⅱ》正式出版
(31)
【当代文化参与（一）】 “十个人的十年”访谈录
张清;(33-36)
【当代文化参与（二）】 民以食为天
杨蓉蓉;(36-39)
【跨媒介阅读与交流（一）】 重生抑或离魂——经典作品改编研讨
平慧峰;(39-41)
【跨媒介阅读与交流（二）】 青春走过的地方
刘煜;(41-43)
【语言积累、梳理与探究（一）】 流行语：流动的语言支流
孙巧莲;(43-46)
【语言积累、梳理与探究（二）】 孔乙己应聘记
姚翔;(46-48)
【文学阅读与写作（一）】 唐诗专列
孙晋诺;(48-51)
【文学阅读与写作（二）】 谁是青春代言人
梁甘冷;张坤;(51-53)
【思辨性阅读与表达（一）】 网络语言是非谈
黄剑;(53-56)
【思辨性阅读与表达（二）】 文明的对话
陈兴才;(56-59)
【实用性阅读与交流（一）】 校园阅读节策划
宋亦琴;(59-61)
【实用性阅读与交流（二）】 我的人生我做主
陈蓓蓓;(62-64)
【中华传统文化经典研习】 江山如此多娇
杜新建;(65-67)
【中国革命传统作品研习（一）】 形象·意义·审美——周立波《暴风骤雨》
刘宏业;(67-69)
【中国革命传统作品研习（二）】 追赶太阳的诗人
项琪;(69-71)
【中国现当代作家作品研习（一）】 命运夹缝中的女性
李月;(72-74)
【中国现当代作家作品研习（二）】 现代诗的归去来
陆道忻;(74-76)
【外国作家作品研习（一）】 小人物·大世界
罗丽华;吴小杭;(76-79)
【外国作家作品研习（二）】 开往春天的地铁
朱丹;杜国平;(79-81)
【科学与文化论著研习】 走进中国建筑
景慧颖;(81-84)
周仕龙《素质化写作教程》由江苏凤凰教育出版社出版
(84)
【汉字汉语专题研讨】 探寻汉语中的地方味——以“汉语南京”项目为例
邱兼顾;(85-88)
特级教师吴泓老师《专题百问：教学实施中的行与思》出版
(88)
【中华传统文化专题研讨】 多姿古诗韵恒在，长短骈散纵我心——古诗的阅读
眭金祥;(88-91)
【中国革命传统作品专题研讨（一）】 寻找红色巾帼记忆——孙犁小说中的女
吕锡锋;(91-93)
【中国革命传统作品专题研讨（二）】 昨天文小姐，今日武将军——丁玲革命
李燕;(93-95)
【中国现当代作家作品专题研讨（一）】 给民俗文化充“电”
杨楠红;夏勇;(95-99)
【中国现当代作家作品专题研讨（二）】 鲁迅杂文去留之辩
施辉;(99-101)
《孙立权语文教育札记》出版
(100)
【跨文化专题研讨】 魅力神话——中国神话和希腊神话对比
刘生权;(101-105)
【学术论著专题研讨】 探秘那些“有意味的形式”——《美的历程》专题研讨
张志强;(105-108)
【整本书阅读与研讨（一）】 自编选本，创意解读——《古诗十九首》阅读与
陈玉洁;(109-111)
【整本书阅读与研讨（二）】 诗的“表情”——《诗经》阅读与研讨设计
张小兵;(111-113)
【整本书阅读与研讨（三）】 一草一木总关情，草木人间共清欢——《人间草
李莉;沈慧芳;(113-115)
【整本书阅读与研讨（四）】 “伟大也要有人懂”——《儒林外史》阅读与研
潘书松;(115-117)
【整本书阅读与研讨（五）】 为谁呐喊，为何彷徨——《呐喊》《彷徨》阅读
倪峰;(117-120)
【整本书阅读与研讨（六）】 诗意的画卷，美丽的哀愁——《边城》阅读与研
薛永娟;(120-122)
【整本书阅读与研讨（七）】 堂吉诃德在中国——《堂吉诃德》阅读与研讨设
包旭东;(122-124)
【整本书阅读与研讨（八）】 当世界陷入深不见底的黑暗，拿什么来拯救？—
张富玉;(124-126)
【整本书阅读与研讨（九）】 人间喜剧，“喜”从何来？——《欧也妮·葛朗
朱亚梅;(126-128)
【整本书阅读与研讨（十）】 “硬汉”是如何炼成的——《老人与海》阅读与
庞冉;(128-130)
【整本书阅读与研讨（十一）】 “活着”，谁来喝彩——《活着》阅读与研讨
曹婷;(130-133)
李仁甫著作《你的语文课也可以这样灵动》出版
(132)
【整本书阅读与研讨（十二）】 谁“讲”的故事更胜一筹——《月亮和六便士
吴菊萍;(133-135)
曹勇军、傅丹灵《中美写作教学对话十五讲》出版
(135)
【整本书阅读与研讨（十三）】 伟大作家的成长之路：从契洪特到契诃夫——
孟娜;(135-137)
【整本书阅读与研讨（十四）】 异化的人性，不变的善念——《欧·亨利短篇
张珣;(137-139)
【整本书阅读与研讨（十五）】 国将不国，何以家为——《四世同堂》阅读与
黄莉萍;(140-142)
【整本书阅读与研讨（十六）】 时代前昂首，苦难中奋进——《平凡的世界》
王玉;(142-144)
【整本书阅读与研讨（十七）】 梦回牡丹亭，再续传奇情——《牡丹亭》阅读
施思;(144-146)
【整本书阅读与研讨（十八）】 乱世的茶馆，挣扎的众生——《茶馆》阅读与
张慧;(146-148)
【整本书阅读与研讨（十九）】 我们谈点美学吧——《谈美书简》阅读与研讨
姚铁意;(149-150)
【整本书阅读与研讨（二十）】 回眸乡土知来处——《乡土中国》阅读与研讨
石骏;(151-152)
历史文化语境下的独立思考
吴欣歆;(153-154)
命题方式与考查目标的对峙——2019年高考作文题简评
邓彤;(154)
2019年高考作文题之我见
羊刚;(154-155)
让学生构建丰富完整的写作经验
曹勇军;(155-156)
我更中意全国Ⅱ卷的作文题
叶黎明;(156)
高一学生整本书阅读的现状研究
党红英;马茜茜;(157-159)
绽放在语文课堂上的思维之花
曹勇军;(160-161)
美读:古诗文鉴赏的一把钥匙
胡伟群;(162)
四十年品牌积淀:语文学习,我们更专业! 《“语文报杯”全国中学生作文大赛
(163)
哈尔滨市第六中学
(164)
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