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小学教学设计
2021年第Z1期
主办:山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版周期:旬刊
出版地:山西省太原市
语种:中文;
ISSN:1009-2544
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本期目录
《小学教学设计》携首批特约编辑祝大家新春快乐!
(2+148)
陪伴
严杏;(3)
甚幸! 结缘《小学教学设计》
李国学;(5-6)
读法贯通:统编教材阅读力培养的编排创新与价值运用
刘仁增;(8-12)
结构功能:名著节选教学的定位与策略
鲍国潮;(13-15)
纵横梳理 精准解读 有效落实——让语文要素落地生花
吴海荣;(16-18+21)
课堂评价语言设计的多维考量
朱帮;(19-21)
统编教材文言文的密码
胡宏枚;(22-24)
小说遇见推理:绽放最美的思维火花
刘茂勇;(25-27+45)
指向深度学习的高品质学习设计
罗树庚;(28-31)
读寓言故事 习道理说明——二下《揠苗助长》教学实录及反思
祝禧;(32-36)
诗歌互文 细节动人——五下《游子吟》教学实录及评析
彭才华;胡海舟;(37-40+61)
一文一课程:从教课文到做课程的跨越
邱彩萍;李文文;(41-45)
运用“联结” 在阅读中关照自我——二下“快乐读书吧”《愿望的实现》课程
余浩;(46-48)
经济型阅读的思考——以二下“快乐读书吧”推荐书目阅读为例
沈红霞;(49-51)
指向“提职信息” 落实科普类书籍阅读评价——以四下《人类起源的演化过程
蒋凯;(52-54)
综合运用阅读策略 多种方式打开图书——例谈六下“快乐读书吧”教学
段红;(55-57)
研读整本 让学生获取习作的密钥——以六下“快乐读书吧”为例
赵芝萍;(58-61)
联结策略 在寓言阅读中的价值探寻——以《中国古代寓言》阅读指导为例
张维娜;(62-63+86)
思维导图在整本书阅读教学中的运用
沈志媚;(64-65)
走向整体建构的现代诗教学实践——四下《短诗三首》课堂实录及点评
刘佩军;仲剑峰;(66-69)
童话的想象与儿童想象力的养护——《水妖喀喀莎》整本书阅读交流实录与评析
瞿卫华;汤汤;(70-72)
寻“意”而读:群诗主题教学策略浅说——以李白《赠汪伦》等四首送别诗为例
祝贵耀;(73-75)
找准“节日”密码 品味“语言”魅力——一下《端午粽》(第一课时)教学
朱佳;(76-77+89)
以“春日诗语”放飞童心——二下《找春天》补充教学
李新;(78+80)
“釆”和“采”辨析——二下部首识字“釆”“采”教学例谈
周伟英;(79-80)
遵循规律 感受汉字魅力——二下《“贝”的故事》(第一课时)教学
陈亚飞;张金芝;(81-83)
一场别样的童年之旅——二下《一起长大的玩具》导读教学
沈六玉;(84-86)
在语言与画面的融合中感悟——三下《燕子》(第二课时)教学
胡阳语;(87-89)
相约题画诗 传承古典美——三下《惠崇春江晚景》教学
陈金梅;(90-91+117)
抓关键语句 品童真想象——四下《天窗》教学
沈恬;(92-94)
以读带写 走进诗意三月——四下《三月桃花水》教学
楼燕;(94-96)
紧扣题眼 表达“快乐”感受——四下“我的乐园”习作教学
周淑菲;(97-98)
合理选用方法 有效解决问题——四下《琥珀》(第一课时)教学
王林波;(99-100)
挑战“新闻金话筒”——四下“说新闻”口语交际教学
季莹莹;(101-102)
任务驱动 趣写发明创意——四下“我的奇思妙想”习作教学
蔡茜茜;(103-104)
童年月 思乡情——五下《月是故乡明》教学及点评
黄海军;蒋爱东;(105-107)
聚焦月亮意象 体悟思乡情感——五下《月是故乡明》教学
吴雪琴;(108-109)
梅花蕴深情 拳拳爱国心——五下《梅花魂》教学
王珊珊;(110-112)
搭建思维支架 写好读后感受——五下“写读后感”习作教学
蔡静;(113-114)
盈盈间品“言” 脉脉中得“语”——六下《迢迢牵牛星》教学
王红霞;(115-117)
巧用助学单 为口语交际课提供“生长点”——六下“同读一本书”口语交际教
张诗意;(118-119+123)
言意兼得 传承文化——六下《藏戏》教学
林春曹;(120-123)
紧扣要素 借助支架 落实写法——六下“写作品梗概”习作教学
胡昌升;(124-125)
学会概括提炼 为整本书代言——六下“写作品梗概”习作教学
陈卫娟;(126-127+143)
读懂“活的画” 展现“真的美”——三下《荷花》第2自然段教学
徐萍;(128-129)
多重交互:口语交际教学中活动设计的指向——以四下“转述”口语交际教学为
王浩;(130-132)
学习阅读方法 感受经典魅力——五下“古典小说”单元教学谈
俞翔;(133-135)
指向思维品质发展的整本书阅读指导策略——以六下《鲁滨逊漂流记》教学为例
陈雪娟;(136-138)
创设课堂活动 “引爆”学生思维——二下《沙滩上的童话》(第二课时)教学
雷云美;(139-140)
读寓言 识汉字 说道理——二下《亡羊补牢》教学
季雨婷;(141-143)
朗读有“度” 积累有“料” 品析有“法”——三下《守株待兔》教学
钟宛伶;(144-145)
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