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小学教学设计
2020年第Z2期
主办：山西教育教辅传媒集团有限责任公司
出版周期：旬刊
出版地：山西省太原市
语种：中文;
ISSN：1009-2544
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本期目录
张天孝小学数学教育博物馆
(2)
立本求真:数学课程改革再出发
聂艳军;(3)
艾萨克·牛顿
(5-6)
简便运算“错误多”的教学成因与对策
竺君婓;(8-9)
提前干预错例 提升解题效率——例析纠正“分数(百分数)解题错例”的有效措
徐峰;(10-12)
“整理与复习”教学中的“四重与四性”
邹淑华;(13-14)
智慧教育背景下小学数学精准教学的实践与思考
孙秋萍;(15-17)
《数字谜》教学与反思
胡菁;(18-20)
关于小学生对“长度”和“角度”测量工具前认知的调查研究
张麟;(20-22)
明算理 通算法:在解决三步计算问题中内化运算顺序——《应用问题(一)》教
黄建;黄利群;(23-25)
线段的计数:利用数形结合培养审辩式思维
王静文;(26-28)
基于关键问题的学生学习活动设计
周晓林;(29-31)
“准备题”设计需要注意什么
何月丰;(32-34)
浅谈课堂总结环节设计的艺术
管小冬;(35-37)
开放性练习,打开学生思维的天窗
孙贵合;(37-39)
丰富认知过程 发展数学思维——《3的倍数的特征》教学实录与评析
谭亚鹏;吴荣强;(40-42)
经历探究过程 发展推理能力——《3的倍数的特征》教学与评析
蒋秀子;沈琛;(43-45)
基于“专业化”解读教材 面向“每一位”组织教学——以《3的倍数的特征》
潘小福;(46-49)
数形结合 理解意义——《速度、时间与路程》教学实践与思考
王冬梅;黄建;(50-52)
《长方形的认识》教学
加录;倪国平;(53-55)
关注算理 着眼本质——《三位数乘两位数》教学与评析
张卿;严虹;(56-57)
丰富活动经验 体会概念本质——《倍的认识》教学
吴兵;何静雅;(58-59)
数学推理与几何直观相结合——《差倍问题》教学实践与研究
陈丽丽;(60-61)
《代数式》教学实录
柳黄琴;(62-64)
活动,为学生的理性思维发展而设计——《元、角、分》教学实践与思考
钱晓晖;蒋睿雯;(65-66)
智慧数学视域下的教学板块设计
赵华;(67-69)
分解,提升思维的一种策略——《图形的旋转》教学设计与思考
孙华晨;于蓉;(69-71)
摸清脉络 精准发力——关于“平移”内容的教学记录
朱小平;(72-74)
“不学而会”怎样教——《三位数乘两位数》教学片断与思考
刘驰;(75-76)
《观察物体(二)》教学
郑瑞霞;(77-78)
基于数据提出问题 提升学生思维水平——《正方体表面涂色》教学
沈洋;(79-80)
小学生这样学拓扑——以《奇妙的圈圈》教学为例
姚以婵;罗永军;(81-82)
《圆柱的认识》教学设计
张森;(83-85)
《多余信息解决问题》教学设计
金秀叶;(86-87)
感悟度量本质 培养创新思维——以“面积的认识”为例
胡松妹;(88-89)
《平均数》教学设计
钱晋萍;(90-91)
在做中学 在学中做——《图形的运动(一)剪一剪》教学案例
马敏;(92-94)
立体图形整理提升 探讨数形结合奥秘——以《扎灯箱的学问》教学为例
陈建林;(95-96)
发展数学思维 提升空间观念——《长方体和正方体的展开图》教学
温志旺;(97-99)
先学后教,让学生在反思追问中深刻理解——《三角形内角和》教学实践与思考
唐雯;莫玉霜;(100-102)
探索规律 优化提升——《补墙问题》设计与反思
韩东;(103-104)
提高能力 培养情感 感悟方法——《神奇的七巧板》教学活动设计
李江萍;(105-106)
尊重个体差异 注重差异教学——差异教学在《因数和倍数》复习练习课中的应
王艳梅;(107-108)
《观察物体(二)》教学与评析
张瑾;金奎;(109-110)
“给米下锅”还是“找米下锅”——《分数的意义》两种不同教法片断简析
陆敏;(111-112)
在想象中丰富学习体验——《圆柱和圆锥的认识》教学设计与评析
束苏敏;林俊;(113-115)
运用任务驱动 助力素养提升——听特级教师张齐华《用方向和距离确定位置》
李志军;(116-117)
小学数学步道活动的设计与实施初探
任宁;(118-120)
优化练习设计 提高课堂效率
江绍权;(121-123)
核心问题引领数学课堂的思与行——以《线的认识》为例
张娜娜;(124-125)
培养学生画图意识 提高解决问题能力
郭斌;(126-127)
让学生在活动中学习数学
周鑫;(128)
最美的遇见
李彦军;(129)
沉默的“朋友”
汪元贵;(130)
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