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2004年第12期
主办:华东师范大学
出版周期:月刊
出版地:上海市
语种:中文;
ISSN:1009-9670
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本期目录
“学校评价”的作用与实践——与日本教育学者大胁康弘教授的对话
钟启泉;(5-7)
知识与其双重情境化——关于教学革新的思考
郑太年;(8-12)
果真存在一股“轻视知识”的教育思潮吗?——与王策三先生商榷
夏正江;(13-21)
从知识到经验:课程本质的现代解读
刘万海;(22-25+30)
知识传递的默会维度
马开剑;(26-30)
选择教材的必要条件
竹中辉夫;乔军;许芳;(31-35)
综合社会课程的教材开发:视点与实践
吴伟伟;(36-38+51)
论社会科辩论式教学中反驳的指导方式
佐长健司;沈晓敏;(39-44)
活动理论及其对学习环境设计的影响
项国雄;赖晓云;(45-51)
论美国“基于问题的学习”模式
赵海涛;(52-55)
走进情境中的课程与教学——综合实践活动课个案分析
王强;(56-59)
论教师的课程权力
郝德永;赵颖;(60-63)
教师评价:末尾淘汰制述评
王斌华;(64-68)
全纳教育、全纳学校、全纳社会
黄志成;(69-72)
全纳教育的三个重要过渡阶段
徐玉珍;(73-75+80)
全纳教育的课程观
舒国宋;(76-80)
《全球教育展望》2004年度总目录
(81-82)
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