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课程.教材.教法
2011年第04期
主办:人民教育出版社;课程教材研究所
出版周期:月刊
出版地:北京市
语种:中文;
ISSN:1000-0186
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本期目录
论专业分化的高中选修、高考选考和院系分招制度
冯生尧;(5-12)
论实践性知识发展取向的教师职前教育课程改革
李丹;(13-17)
教学方式变革的文化审视
李森;赵鑫;(18-24)
试论当代教学文化的形态与功能
龚孟伟;李如密;(25-30)
走向文化学习——学习文化的历史嬗变与当代重建
曾文婕;(31-36)
教师教学行为转变的文化学思考
肖正德;(37-41)
以评价贯穿教科书发展过程:我国中小学教科书发展机制探讨
丁朝蓬;孙新;(42-47)
知识体系的追寻——综合文科教科书史地综合问题初探
王世光;(48-53)
对小学数学教科书中“提出问题”提示语编写的思考和建议——基于四种版本教
宋运明;夏小刚;张学杰;(54-59)
促进学习评估中的反馈的效能及其提升策略
祝新华;(60-66)
试论小学古诗教学中的情感体验法
陈瑜;(66-71)
我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思
吴欣;(72-79)
如何打破高中英语课堂上学生的沉默
林红;(80-83+88)
教学的智慧与智慧的教学——以化学学科为例
黄梅;(84-88)
中学信息技术课程的后现代转向
张克松;(89-92)
SOLO水平层次与PISA的评估等级水平比较研究
李佳;高凌飚;曹琦明;(47+93-98)
澳大利亚《可持续发展课程框架》的特点与启示
张建珍;(99-105)
美中小学电子教科书的使用现状及分析——加利福尼亚州电子教科书政策引发的
刘翠航;(106-108)
建立学校教育水准体系刍议
邱华国;宋国才;(109-112)
说给基础教育一线同仁的话——我与《课程·教材·教法》
祝继东;(113-114)
吉林省实验中学——以学生发展为本,为学生未来奠基
(2+115)
《课程·教材·教法》荣膺第二届中国出版政府奖期刊奖提名奖
伍钰;(116)
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