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基础教育课程
2019年第24期
主办:教育部基础教育课程教材发展中心
出版周期:半月刊
出版地:北京市
语种:中文;
ISSN:1672-6715
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本期目录
STEM“0基础”开课
(2)
资讯
(6-7)
本期关注:高中语文统编教材
(8)
高中语文统编教材:价值维度、内容特征和教材使用
陈琳;(9-14)
微屏时代的经典阅读——高中语文统编教材必修下册第四单元学习任务设计
满春燕;(15-21)
基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究——以高中语文统编教材必修上册
朱再枝;何章宝;(22-27)
中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思
黄爽;王岚;刘璐;(28-33)
薄弱校课程改革的突破:赋权——以浙江省舟山市五校“一周实践记录”课程为
孙天慈;(34-38)
互文性视角,激发学生名著阅读的探究趣味——以《儒林外史》为例
陈元芝;(39-44)
数学教学任务向深度学习问题的转化
孙学东;(45-49)
学习迁移在小学数学教学中的应用
陈健;(50-55)
70年来我国高中物理课程内容中“伴随含义”的变化研究
张正严;(56-64)
基于教学逻辑的生物学教材创生策略
王愉鑫;(65-68)
改变程式化套路,构建主题化美术教学
胡剑辉;(69-73)
教师的“学科理解”能力及其提升
王云生;(74-79)
“上学”意味着什么?
柳夕浪;(80-82)
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(83)
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