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人物巡礼
班主任之友(中学版)
2017年第Z1期
主办:湖北第二师范学院
出版周期:月刊
出版地:湖北省武汉市
语种:中文;
ISSN:1003-823X
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本期目录
2017班主任之友恭贺新禧
(2)
人与课堂
吴非;(3)
导读
汪媛;(7)
课堂纪律,你怎么看?
陈雪娇;(8)
那个在我心里无法毕业的孩子
向连;(9)
课堂纪律管理为什么这么难?
王东;(10-12)
学生课堂不守纪律,谁之过?
杨建春;(12)
理解纪律需要基于人的视角
孙大武;(13-15)
我们需要什么样的课堂纪律
刘令军;(16-17)
生命成长视角下的课堂纪律审视
张锐;(18-22)
课堂纪律向哪儿走?——班主任课堂纪律管理的一般原则与策略
王皓;(23)
实用主义哲学视角下的课堂纪律的文化建构
邱磊;(24-26)
探秘“猫捉老鼠”式课堂纪律管理
李金芝;(26-27)
被动解决不如主动预防
赵坡;(28)
制定、传递与执行——课堂纪律管理规范的原则与策略
林雅芳;(29-30)
激活执行规则的动力源
张湖北;(31)
有效管理课堂,功夫需在“诗外”
申青山;(32)
区别对待个别学生和整个班级的纪律问题
吴军;(33)
找准课堂纪律问题的主责方
刘海仪;(34-35)
先礼后兵,因人而异管理课堂纪律
于洁;(36-38)
点面结合,三位一体
殷振洋;(39-41)
系列活动营造“静”文化
张晔;(42-43)
让科任老师成为“副班主任”
胡燕辉;(43)
展示成功,用优秀促自律
杨芳芳;(44)
课堂四到,全科统一
陶春芳;(45-46)
守纪契约:从他律走向自律
董琨;付瑞丑;(47)
巧用暗示,提醒有技巧
吴红菊;(47)
谁是班里的小猴子——撤除关注,使问题行为自然消退
朱永春;(48-49)
师生换位体验课堂困扰
张海燕;(49)
预防—支持—矫正——课堂纪律管理的实践框架
王皓;(50-51)
科任老师的课堂,班主任不缺位,更不越界
向凌云;(52)
那些脱了缰的野马
姚贺国;(53)
“去找你们孙老师”
孙秀娟;(53-54)
冒失求助于领导犯了“忌”
潘璋荣;(54)
窗外有双眼睛
肖敏;(55-56)
调教副班
瞿春红;(56-57)
当班主任与任课老师发生碰撞
张建美;(58-59)
好心还要好方法
陈大伟;(59-60)
编者按
(60)
遥控科任老师的课堂纪律之我行
戎攀英;(61)
音乐课,不再让我抓狂
周华;(62-63)
那不应该是我——记一次课堂纪律整顿主题班会
张安;(64)
由一节混乱课堂引起的变革
赵营营;(65)
您不能够包办任课教师的课堂
郑学志;(66-69)
沉默五分钟
李红娟;(70)
你们班的英语,我不管了
张刚;(71)
冲突发生之后
于松峰;(72)
他拿走了老师的包
王丽华;(73)
建立师生冲突隔离带
赵坡;(74)
班主任如何对待科任教师的课堂纪律问题
王晓春;(75-76)
班主任应对师生冲突几原则
(76)
打好感情牌
申晶晶;(77-78)
拒绝“单兵作战”,打造“师师联盟”
许海琴;(79-81)
关系大于教育,班风影响学风
(81)
你看,你看,自习课的“脸”
何星;(82)
自习课为什么要安静?
李婕妤;(83)
保证纪律,但决不以剥夺学生自我为代价
樊晓薇;(84-85)
那些总管不住自己的学生
王丽丽;(86)
强化内在秩序,重视自我规划
李竹平;(86-88)
让学生高贵地学习
黄文娟;(89)
自习三步曲
吴庆华;(90)
若要管之,必先予之
张鹏飞;(91)
留给学生一个“出口”
吴小霞;(92)
“三步走”,突破量化重围
刘强;(93)
鱼与熊掌能否兼得——自主讨论与量化考评的平衡
杜雪红;(94-96)
被孤立的学生干部,被“暗箱”的违纪记录
郑涛;(96)
小纸条的约束力
陈维芳;(97)
三错一育,三优一免
谷海明;(97-98)
利用监控,搞好自习纪律
宁慧青;(99)
监控,增加自习课管理成本
张丽;(100)
把违纪视频公之于众不可取
张国东;(100)
轻“监”重“控”,能装能容
刘素洁;(101)
找到那只“蝴蝶”
于波;(102)
无违纪大赛,打造守纪班级
陈艳华;(102-103)
“许愿角”里促成长
强秋旭;(103-104)
“先奖后罚”成学生自律法宝
杨曼;(104)
关于班级自习课纪律管理的实践与反思
谈小强;(105-107)
这是我和自己的战斗——在班级建设格局中管理自修课
费颖;(108-109)
海外课堂纪律管理
蔡涛;(110)
瑞典 在“宽松”和“严格”之间寻找出路
Limin Gu;(111-112)
英国 用政策为教师干预课堂纪律提供依据和建议
杜芳芳;(113-115)
芬兰 更多“学生参与”,更少“行为管理”
(116-117)
美国 宽松的形式与厉行的精神
(118-120)
日本 “固有的秩序感”还是“深厚的信赖关系”?
汪珣;(121-122)
对苏霍姆林斯基纪律教育观点的新发现与新视角
吴盘生;(123-125)
我所感受的英国课堂管理
李爱云;(126-128)
编后语
(129-130)
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(132)
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