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比较教育研究
2016年第02期
主办:北京师范大学
出版周期:月刊
出版地:北京市
语种:中文;
ISSN:1003-7667
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本期目录
21世纪课程议程:背景、内涵与策略
陶西平;(3-7)
未来全球教育公平:愿景、挑战和反思——基于《教育2030行动框架》的分析
李学书;范国睿;(8-13)
群体差异与社会整合——美国2015年度教育状况报告焦点透视
张伟;(14-21)
“一带一路”战略中教育交流与合作的困境及对策
郑刚;刘金生;(22-28)
越南助学贷款政策评价及启示
冯涛;阮氏梅英;(29-35)
区域·国家·学校:赞比亚基础教育质量评价的三重维度
冯典;(36-42)
肯尼亚的大学“下乡”:缘起、路径与问题
刘爱生;(43-48)
英国高校教师发展的“楷模”——剑桥大学教师个人与专业发展中心的经验与启
崔骋骋;(49-54)
干预与反干预之争——美国首个联邦政府大学评级体系的构建
熊耕;(55-60+80)
应用科技大学如何提升科研水平:德国的探索与实践
赵凌;(61-65)
关于西方课程领导理论发展趋向研究
鲍东明;(66-73)
从西方学界的争鸣看后现代课程的“概念重建运动”
张建桥;(74-80)
国外过程取向教学的研究评析
雷浩;(81-88)
国际高中化学课程结构的比较研究
姜言霞;王磊;苏伶俐;(89-95)
西班牙基于学生核心素养的基础教育课程体系构建
尹小霞;徐继存;(96-102)
多元文化、世俗性与价值观教育——法国中小学复设“世俗道德教育”课程解析
上官莉娜;(103-107)
科学教育中的风险认知:目标、内容与策略
孟献华;倪娟;(108-114)
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