巧妙设计课堂作业 寻求有效练习

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学生书包里教辅类的书依然很多,有家长自己买的、有学生用零花钱买的、有在教师提示下买的,不管是什么原因,教师只有学会解读课本习题,从课堂练习入手来设计对应练习,才能提高课堂练习的时效性。本文试从练习的目的性、针对性、多元性、策略性、层次性、对比性、差异性、开放性等八个方面进行阐述,以求帮助教师在课堂中进行练习题的二度开发与设计。一、练习的目的性课本习题每题都有其设计与练习的意图,需要我们去解读课本习题设计的目的性,去发挥它应有的价值。只有我们读懂了,才能根据目的性来进行习题重组设计练习,进而在课堂教学中发挥练习的最优效果。例如,教学《用比来解决问题》时,我们可以设计这样的练习:水果店运来苹果、梨、桔子的比是4∶3∶1,24千克,苹果运来多少千克?问学生:你可以补充哪些条件?教师根据学生说的进行分类,并板书。第一类:一共有24千克,苹果和梨一共有24千克,梨和桔子一共有24千克,等归为一类。第二类:桔子有24千克,梨有24千克,苹果24千克,等归为一类。第三类:苹果比梨多24千克,梨比苹果少24千克,等归为一类。再让学生给同桌选择一个条件,让他做一做。这样设计......(本文共计2页)       赞 [继续阅读本文]