来源:《中学物理教学参考》2020年第06期 作者:樊文杰;
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初中物理课堂深度思考的引导策略分析

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<正>初中物理课堂上,我们经常会看到这样的场景,问题提出后,学生七嘴八舌地交流和探讨,课堂氛围热情洋溢,众说纷纭之后,教师引导学生进行总结并形成结论。笔者认为,这种学习过程太过表面化,学生没有经历静思默想就给出的观点往往是最为肤浅的认识,这种缺乏深度的探讨只会助长学生思维的惰性,这对学生端正钻研态度和良好学习习惯的形成有着严重的负面影响。笔者认为,教师要研究深度思考的引导策略,让课堂不再追求表面的繁华与热闹,要让学生的探索有深度,更有力度。(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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中学物理教学参考杂志2020年第06期
中学物理教学参考
主办:陕西师范大学
出版:中学物理教学参考杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:陕西省西安市

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