来源:《中学物理教学参考》2020年第06期 作者:郭耀蔚;
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SOLO分类理论在高中物理概念教学中的运用

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<正>SOLO是"Structure of the Observed Learning Outcome"的缩写,其汉语意思为:可观察学习结果的结构。与之对应的"SOLO分类评价理论"直接对应学生学业成就的评价,它强调将学生的学习成果划分成以下五个层次:前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构,这就强调教师在进行实际教学时应该按照相应的层次来展开,推动学生由易而难地完成问题探索,实现认知的提升。下面,笔者就以"摩擦力"的概念教学为例,谈谈自己结合SOLO分类理论进行物理概念教学的一些尝试和体会。一、深入研究的思维层次SOLO分类理论强调思维层次的研究,物理教师在组织概念教学时,务必要对学生的思维层次进行分析,并结合分析结果组织各项教学活动。(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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中学物理教学参考杂志2020年第06期
中学物理教学参考
主办:陕西师范大学
出版:中学物理教学参考杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:陕西省西安市

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