来源:《中学物理教学参考》2020年第06期 作者:范丽华;
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破除容器意识 培养质疑能力

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<正>在传统的物理课堂上,往往都以教师为主,学生是课堂的附属,只能被动接受,学生的积极性受到了严重的影响,主动性较差,导致其思维活动受到了制约,学生的质疑能力没有被激发。教师在教学过程中会直接将问题展示出来,在学生分析与解决问题能力的培养上投入了较大精力,而对其主动提问与质疑方面的能力关注不足,导致他们在物理课堂上无法主动发现并提出问题,严重影响创造潜能的开发。新课标将"培养学生的质疑能力与激发学生的主体性"作为基础,要求教师重视学生创造意识的培养。因此,在物理教学中,教师应当鼓励学生多质疑,通过质疑掌握科学的学习方法,激活自身的创新意识,由此构建高效与智慧共存的物理课堂。(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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中学物理教学参考杂志2020年第06期
中学物理教学参考
主办:陕西师范大学
出版:中学物理教学参考杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:陕西省西安市

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