来源:《中学物理教学参考》2016年第22期 作者:朱丹;冯杰;
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“探究前置 教材后移”物理概念教学模式刍议——以“压强”一节为例

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<正>物理概念是某类物理现象及过程的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是对物理事实的抽象表达,作为中学物理学科的基础,是建构物理知识结构体系的基石,因此,概念教学一直是物理教学的重点所在。一、物理概念教学1.传统的概念教学传统的教学理念主要是根据物理概念的基本文本内容进行解读,对概念讲解时采用定义→内容→物理意义→延伸意义→适用范围和条件的顺序进行讲(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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中学物理教学参考杂志2016年第22期
中学物理教学参考
主办:陕西师范大学
出版:中学物理教学参考杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:陕西省西安市

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