来源:《中学数学》2019年第12期 作者:周志刚;
选择字号

对利用学生“错误”资源的思考

分享到: 分享到QQ空间

<正>学生的认知过程不是一条一直向前的直线,而是一个曲折的过程.在听课中,当学生出现错误时,常见到授课教师如下两种处理方法:一是急着纠正学生的错误,急着告诉他们对与错;二是面对学生的错误,加以防范和回避.这两种现象在一些重要的公开课中更加明显.我认为上述两种做法都是不正确的.第一种处理方法,急于告诉学生答案,不会让学生产生很深的印象,同时必将导致学生依赖性的增强,对学生思维品质的培养也是没有好处的;第二种处理方法,教师在课堂上回避学生所犯的错误,其实质是掩盖学生可能犯的错误,但掩盖错误是不可能的,这样的错误将来学生会在做作业(本文共计3页)       [继续阅读本文]

下载阅读本文     订阅本刊   
如何获取本文>>          如何获取本刊>> 

相关文章推荐

中学数学杂志2019年第12期
中学数学
主办:湖北大学
出版:中学数学杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:湖北省武汉市

本期目录