来源:《中学数学》2019年第12期 作者:王玲玲;
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重视初中数学概念的生成过程——以“因式分解”的教学为例

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<正>数学概念是反映数学数量关系与空间形式本质属性的思维方式,是数学思维的细胞.因此,讲清概念,使学生正确地理解概念,对于提高数学教学质量具有重要的意义.概念的教学应该让学生在现有知识的基础上,经历前人所经历过的发现、认知、升华的过程,充分暴露知识的形成过程,让全体学生都动手、动口、动脑,一起探索、发现、归纳,经历这样的过程所获得的知识,学生想忘记都难.而对于我们现在的很多概念课,我很想问一下:"过程都上哪儿去了?"如果想让学生对概念"过目不忘",就必须让学生有(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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中学数学杂志2019年第12期
中学数学
主办:湖北大学
出版:中学数学杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:湖北省武汉市

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