来源:《中学数学》2019年第12期 作者:刘生;
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研读课本教出深度,示范引领促进理解——以七年级“不等式性质”教学为例

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<正>不等式性质新授课教学是很多教研活动的热点课题,不少老师往往类比等式性质进行不等式性质的研究,通过一些具体数运算的举例引导学生发现不等号方向的规律,进而归纳得出不等式的性质,再进行大量的例、习题的训练,这种教学实施当然很有实效,但是与高品质的数学教学、追求数学育人的高标准还有一定的距离.笔者所在备课组经过充分研讨、集体备课生成的不等式性质课例重视由"数学现实"引入新课,并预设讲授如何从一般意义验证不等式性质,让学生感受到一种新的数学性质的生成需要经过证明才能确认,虽然减少了训练题的数量,但数学味儿更浓,教学效果也很好.下面先(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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中学数学杂志2019年第12期
中学数学
主办:湖北大学
出版:中学数学杂志编辑部
出版周期:半月
出版地:湖北省武汉市

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