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90后幼儿教师专业发展特点及促进策略研究

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2010年以来,90后开始陆续进入幼儿教师队伍,从最初占比较少的新教师,发展成如今不断壮大的生力军,其专业水准高低对于整个幼教师资质量优劣举足轻重。基于此,有必要深入研究90后幼儿教师专业发展现状,从而为促进其专业发展提供指导依据。笔者通过对23位幼儿园教师进行半结构式访谈,扎根理论编码发现,90后幼儿教师在工作中既表现出与90前幼儿教师共性的专业发展轨迹,又流露出工作态度上激情创新与个人主义共存、专业交往中富有主见与冲突频繁比肩等特殊之处。通过辩证分析"组群效应"和性格差异对于90后幼儿教师专业发展的积极势力和潜藏危机,提出了"组群效应"因势利导、个性路径依靠扬弃的促进策略。(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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早期教育(教育科研)
主办:江苏教育报刊总社
出版:早期教育(教育科研)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:江苏省南京市

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