来源:《语文教学通讯》2019年第18期 作者:李忠琼;
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追寻融合言意的阅读教学

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当下的小学语文阅读教学,把教学的重心有意或无意地偏向于"得意"一侧,认为阅读教学的全部意义,就在于引导学生理解文本中的语言文字,读懂内容,理解思想,体验情感即可。其实,这是关于阅读教学的一个很大误区。"得意"最多只能算是完成阅读教学的半程而已,因为阅读教学不仅仅是理解语言,还有积累语言、运用语言的重任,这个"得言"的半程是不能忽略的。因此,"得意"之后不能"忘言","言意兼得"才是我们阅读教学的正确选择,它是一个合乎言语习得规律的"全阅读"。"言意兼得",应该是我们所期待的理想的阅读教学状态,它应该成为我们阅读教学的一种应然追求。(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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语文教学通讯杂志2019年第18期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

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