来源:《语文教学通讯》2019年第17期 作者:汲安庆;
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“说”字立骨,体味“理随情生”的言说艺术——《马说》教学设计

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<正>【教学目标】1.由对三种马形象的勾勒,领悟作者怀才不遇的悲愤以及课文蕴藏的丰富哲理。2.抓住文中反逻辑的语句,体味韩愈散文"韩如潮"的语言风格。3.聚焦"喻巧而理至",体味"说"的文体特征以及韩愈散文独特的说理方式。【教学流程】一、说马1.学生读竖版无句读《马说》,检测预习情况。2.学生说读懂了什么和还有什么不懂。重点探讨以下几个问题:(1)文题"马说"是什么意思?(2)文中出现了哪几种马?(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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语文教学通讯杂志2019年第17期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

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