来源:《语文教学通讯》2019年第15期 作者:孙艳;
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引领,让思维之花在“深度学习”中绽放

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<正>一、知识引领,用理解的种子激活思维《敕勒歌》这首诗年代久远,所写内容又远离学生生活,学生在理解"敕勒川""阴山""天似穹庐"这些词语时,会遇到很多问题。该用什么方法引导学生真正理解呢?心理学家维果茨基曾说:"词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候,它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞"。所以,孙老师在教学时,并没有照搬词典上的生硬概念,而是巧妙唤醒学生原有的生活经验,激活学生思维。你看,理解"敕勒"时,孙老师提出一个问题:"我们中国还有什么民族?"一石激起千层浪,学生轻松地就(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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语文教学通讯杂志2019年第15期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

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