来源:《语文教学通讯》2013年第32期 作者:筅罗灿;
选择字号

类属化学习理论在比较阅读教学中的尝试

分享到: 分享到QQ空间

<正>比较是语文类属化学习的基本方法,通过比较类属可以归纳求同,把握共同规律,掌握基本概念;在此基础上发散求异,发展创新思维,深入理解概念,理清共性和个性的关系,有利于培养学生的逻辑思维能力。在日常教学实践中,我积极尝试用类属化学习理论来进行比较阅读的探索与研究,取得了良好效果。一、题材类属阅读文学作品,我们不难发现,其语言之个性,风格之差异,情感之不同,因人而异,因时而异,因文而异。所谓"韩如海,柳如泉,欧如澜,苏如潮"当如是也。即使是同类题材,不同作品之间也各有千(本文共计2页)       [继续阅读本文]

下载本文订阅本刊

相关文章推荐

语文教学通讯杂志2013年第32期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

本期目录