来源:《语文教学通讯》2013年第18期 作者:朱国忠;
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小学语文“儿童化解读”的“三点化策略”——儿童化解读的起始点、转化点与提升点

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<正>小语文本的解读,历来为成人所主导。文本解读和儿童心理之间总是"隔"着一层。如果小语文本的解读无法关涉儿童的生命,他们也就无须拿出"我阅读"的姿态来。不能激发出积极的语文学习状态,小学语文的优化学习也就无从谈起。因此,小学语文教学,要走向明亮那方,就需要走向儿童化解读的轨道上来。我们所说的儿童化解读不等同于儿童的解读。儿童化解读遵从儿童的视野,立足于儿童的立场,但是并不止于儿童的解读。小语学习,作为"科学世界语文"的学习,其运行的方式不是"习得",而是"学得"。教师必须发挥自己的引领作用。毕竟(本文共计4页)       [继续阅读本文]

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语文教学通讯杂志2013年第18期
语文教学通讯
主办:山西师范大学
出版:语文教学通讯杂志编辑部
出版周期:旬刊
出版地:山西省临汾市

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